Тема. Єдність музики і слова.

          На сьогоднішньому уроці відома українська народна пісня «приведе» вас до нового літе­ратурного жанру — повісті Володимира Короленка «Сліпий му­зикант».

Ми послухаємо два фрагменти повісті, кожний з яких «зву­чить» музикою, пов'язаний з нею і відображає взаємодію музики та слова.

Події повісті російського письменнику позаминулого століття Володимира Короленка «Сліпий музикант» відбуваються в Украї­ні. Головний герой — хлопчик Петрусь з українського шляхетного роду — сліпий від народження. Завдяки турботливому ставленню рідних, друзів та особливо дядька Максима Петрусь не почувався знедоленим, лише гостріше за інших сприймав звуки навколиш­нього світу.

Неабияке враження справили на Петруся українські народні пісні та гра на сопілці пастуха Йохима.

4. Слухання фрагмента повісті В. Короленка «Сліпий музикант».

https://www.youtube.com/watch?v=TCPEHeiqDQk

Запитання до учнів.

• Яка українська народна пісня згадується в повісті?
• Як автор повісті описує звучання пісні «Ой на горі та й жен­ці жнуть»?
• Як описано її вплив на слухачів — героїв повісті?

Учитель ілюструє відповіді учнів.

«...Максим Яценко заслухався журної мелодії. В його уяві, ви­кликана чудесним мотивом, що дивовижно зливався зі змістом пісні, спливла ця картина, немов освітлена меланхолійним від­блиском сонця. На мирних ланах, на горі, беззвучно схиляючись над нивами, видніються постаті женців. А внизу безшумно прохо­дять загони, один за одним, зливаються з вечірніми піснями до­лини... »

• А як впливає на вас пісня «Ой на горі та й женці жнуть»?
• Які картинки зринають у вашій уяві?
• На які роздуми налаштовує вас ця пісня?

Запитання до учнів.

• Чому дядько Максим (один з героїв повісті) заохочував ін­терес Петруся до української народної пісні?

• Яке враження справила на слухачів імпровізація сліпого музиканта Петрика? Чому? Пригадайте.

«...Присутніх одразу захопила глибока щирість вираження по­чуттів... через імпровізацію, яка лилася з-під рук сліпого музи­канта. Багата кольорами, гнучка й співуча, вона бігла дзвінким струменем, то здіймаючись урочистим гімном, то розтікаючись за­душевним сумним наспівом. Здавалося часом: то буря лунко гри­мить у небесах, розкочуючись у безкінечному просторі, то лише степовий вітер дзвенить у траві, на кургані, навіваючи тривожні спогади про минуле.

...Здавалося, що ця могутня імпровізація, яка так вільно лила­ся з душі музиканта, раптом обірветься... Але звуки росли, міцніли, ширшали, ставали все більш і більш владними, захоплювали та об'єднували серця слухачів, що завмерли...

Здавалося, ніби щось вибухнуло над залою, і кожне серце трем­тіло, ніби музикант торкався його своїми руками, які швидко ру­халися. Він давно вже припинив гру, але зала продовжувала мов­чати.   

...Так дебютував сліпий музикант».

Гра «Композитор».

Учитель. Уявіть, що ви — музиканти.

— Спробуйте поімпровізувати. Заспівайте мелодію у різних ва­ріантах: повільно й сумно, рухливо й весело, пісенно, танцюваль­но, як марш тощо.

• Як потрібно виконувати пісню, щоб вона схвилювала слу­хачів?

Домашнє завдання.

Слухати музику на власний вибір. Спостерігати за змістом, ха­рактером її звучання. Підготувати приклади прозаїчних творів; про музику та музикантів.